肢體語言

    此時(shí)，語言的感知從聲音的辨別、發(fā)音模仿，逐漸到了理解的階段。此階段小兒對(duì)一些特定的聲音會(huì)有一些明確的反應(yīng)，比如叫他名字會(huì)主動(dòng)看你，說一些物品的名稱會(huì)用特定的動(dòng)作或看特定的位置去尋找，這些都說明他們懂得了這些信號(hào)，開始用肢體動(dòng)作與人交流。這是前語言階段的重要表現(xiàn)，即早期使用語言的能力。他們通過組織自己的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)自己的手勢(shì)并發(fā)出一些有意義的聲音.使他們的意圖易于被人理解，以方便進(jìn)行交流。這個(gè)過程與小兒的感知發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知水平、依戀情感和社會(huì)性發(fā)展均有關(guān)。照料者如果能夠很好地理解和回應(yīng)小兒這種肢體語言的交流，更有意識(shí)、適時(shí)地給予語言的表達(dá)，讓其模仿學(xué)習(xí)，將會(huì)很好地促進(jìn)小兒語言能力的發(fā)展。

依戀

    依戀情感是小兒社會(huì)技能發(fā)展的首要因素，它的發(fā)生、發(fā)展過程以及不同類型的表現(xiàn)和結(jié)果，我們?cè)谟嘘P(guān)章節(jié)會(huì)做詳細(xì)的敘述。這個(gè)年齡段正是小兒依戀情感有明顯表現(xiàn)的階段，他們會(huì)在見到陌生人和到了陌生的環(huán)境時(shí)，首先強(qiáng)烈地尋求依戀對(duì)象的保護(hù)。這是正常的認(rèn)知發(fā)展和情緒發(fā)展階段的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)和理解他們的表現(xiàn)，并注意發(fā)揮自己安全基地的作用，支持他們接觸陌生人，支持他們?cè)谀吧沫h(huán)境中去進(jìn)行探索。對(duì)于那些具有不安全依戀情感的小兒，要給予更多關(guān)愛，鼓勵(lì)他們慢慢適應(yīng)環(huán)境。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)的表率作用很重要，小兒的學(xué)習(xí)是通過模仿，社會(huì)技能更是通過模仿獲得，要為小兒的社會(huì)化發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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